我们在进行设计创作时，首先观察的是“物象”，也就是我们讲的“视觉内容”，然后才是艺术的形式、艺术的功能、艺术的材料、艺术的方法等等这也是美术院校教学的基本形式与方法。但是设计艺术教育却不同，设计艺术教育中的开始往往是“无物象”的，人类模仿自然获得了绘画创作的源泉，从水果到素描、色彩，从石膏像到人像，再去创作。无论是原始艺术还是古典主义艺术，或是印象派，无不是在自然中寻找艺术，可是设计的产生则是人们在劳动中获取的经验发展而成的，从旧石器到新石器再到金属时代，社会文明的程度无不反映在工具设计上，从开始的为了延长人手的自然选择，到后噪为了人的使用方便、出现了打磨的工具、以及扎捆方式的改变，人类经历了漫长的过程，这也是从本能的自我意识到经验的自我意识转变的过程，这段时间加起来比人类整个现代文明史要长许多倍。，人手是长了，速度也快了，时间变短了，同时我们的视觉所触及到的地方也越来越远，太空黑洞、海洋深处、基因的解码、细胞的培育，无一不是在人类的监视下完成的。作为一位准备从事设计学习的人来说，如何学会去发现就显得非常重要，也是设计学科的入门课程。
简述规则游戏的基本结构要素
游戏设计的基本构成要素 游戏规则 目标任务 玩（操作）及假想，这些既是游戏运行过程的所有内容。 游戏是由他们一起来作用创建游戏的体验， 游戏是包涵了各种规则和一个明确的任务目标。跟玩具和智力谜题相比，游戏要求假象，是一种更加结构化的活动。 玩：玩游戏是可以做出不用选择，可能影响事件的整个过程 是在游戏里面的娱乐过程 假象：假象创建的概念显示有另外一个名称“魔法圈” 圈内是假象的世界 比如足球游戏指派人员到指定位置 这就是假象的行为。 游戏规则:是规定在魔法圈内发生的不同活动所具有的不用意义 没一个游戏都有规则 即使没有明文规定或得到认可。 胜利与失败的概念并不是游戏的基本要素 但是游戏必须要有一个目标，但目标并不需要用获胜或击败来表示。 游戏的可玩性是游戏中非常重要的一点 但是对于实际应用来说 他们太过概要。 可玩性是由两项内容组成 1玩家为达到游戏目标所必须面对的挑战。 2允许玩家采用，以应对挑战的动作。